Речь подразделяется на экспрессивную (активную) и импрессивную (пассивную). В норме дети владеют двумя ее видами, именно понимание устной или письменной речи является пассивной формой и предшествует возникновению активного общения.
Например, при глухоте она присутствует и основывается на получении информации с помощью органа зрения. Слепые люди владеют письменной рецептивной речью через тактильные ощущения. Импрессивная речь у детей может быть устной и письменной.
Речевая деятельность состоит из восприятия звукового состава слова, его грамматической формы, понимания интонации и других средств языка. Она начинается с различия чужой и своей речи. Этот процесс происходит с помощью фонематического слуха. При этом важно уметь различать звуки, как твердые, так и мягкие; обособленно от других и при слитном произношении. Полностью формирование фонематического слуха заканчивается в 4,5-5,5 лет. В противном случае речь идет о задержке развития.
Этиология и характер отклонения
Тесно связаны между собой понятия восприятия и понимания речи. В первом случае это означает, как человек слышит и воспроизводит отдельные звуки. При этом он может не понимать значения сказанного. Например, прочитав непонятную фразу, вы ее воспримите частично, а после уточнения значения отдельных слов придет понимание. То есть, в речи первично восприятие с помощью слуха или зрения.
Причины нарушения импрессивной речи:
- инверсия (перестановка подлежащих и сказуемых в предложении);
- неумение изменять формы слов;
- нераспознавание речевых звуков.
Как происходит понимание речи в различные периоды жизни видно из приведенной таблицы.
| Умения и навыки | Возраст ребенка |
| Ребенок уже реагирует на голос родителей | 1-1,5 мес. |
| Активная реакция при обращении взрослых (улыбка, махи руками, ногами) | 3 мес. |
| Отличает перемены интонации и реагирует соответственно | 4 мес. |
| При обращении к нему возникает ответное гуление | 5 мес. |
| Узнает свое имя | 6 мес. |
| Воспринимает просьбы, сопровождаемые жестами | 7 мес. |
| Знает названия частей лица | 7,5 мес. |
| Понимает просьбы без подкрепления жестами | 8,5 мес. |
| Может найти известные уже предметы в комнате | 9-10 мес. |
| Начинает ориентироваться по простым картинкам в книге | 10-11 мес. |
| Знает значение слова «нельзя» | 11 мес. |
| Понимает фразы типа: «подойди», «пойдем кушать». Может показать минимум два цвета. | 1 г. |
| Отвечает на вопросы в книжках по картинкам | 2 г. |
| Воспринимает небольшие рассказы и сказки. Малыш может понимать характеристики знакомых предметов, значения слов больно, громко и т. д. | 2 г. 5 мес. |
| Знакомится с антонимами | 3 г |
| Поддерживает диалог, отвечая на вопросы | 3 г. 5 мес. |
| Воспринимает речь в общепринятом виде, фразы с 10 и более словами | 4 г. 5-6 мес. |
| Может ответить на вопросы: что такое дружба или страх, радость | 5-6 лет |
Еще один признак восприятия речи в логопедии – ориентация в быстром темпе разговора, анализ информации. В этом помогают паузы, но при быстром темпе могут образовываться новые слова из-за слияния фонем. В письменной речи важным моментом является соотношение между собой слов, изменение их форм в словосочетаниях. Если падеж будет неправильным, невозможно понять смысл фразы. Устным средством импрессивной речи является интонация. Естественно, сложнее воспринимаются предложения с однородными членами, деепричастными оборотами.
Совет родителям: пока у ребенка пассивная речь не сформирована до конца, используйте для общения короткие и понятные фразы из 7-8 слов. Запреты или похвала также должны быть лаконичными.
Импрессивная речь играет ключевую роль в логопедической практике, и мнения врачей по этому вопросу разнообразны. Многие специалисты подчеркивают важность ранней диагностики нарушений импрессивной речи, так как это может существенно повлиять на дальнейшее развитие ребенка. Врачи отмечают, что недостаток понимания речи может привести к проблемам в обучении и социальной адаптации. Логопеды рекомендуют использовать разнообразные методики, включая игры и интерактивные занятия, чтобы стимулировать развитие импрессивной речи. Они также акцентируют внимание на необходимости индивидуального подхода к каждому ребенку, так как причины нарушений могут быть различными. В целом, врачи единодушны в том, что работа над импрессивной речью требует терпения и систематичности, но приносит значительные результаты в будущем.
Последствия расстройства
Импрессивная речь в своем развитии проходит несколько этапов: от восприятия чужой до составления собственных высказываний. Чтобы понимать фразы, нужно знать грамматическую основу слова и его значение.
Читайте также:
Этапы развития рецептивной речи:
- I − понимание интонации взрослых;
- II – оценка ситуации в повторяющихся условиях;
- III – ребенок называет предметы, события и действия;
- IV – завершающий, на котором малыш выполняет просьбы взрослых.
Нарушения рецептивной речи вызывают отставание в развитии экспрессивной. Общее недоразвитие речи (ОНР) приводит к проблемам фонематического и грамматического характера, скудности словарного запаса. Также отмечаются снижение интеллекта, слабохарактерность. На фоне патологических процессов ослабевает мышечный тонус, ухудшается статическая координация и выносливость. Детям дошкольного возраста свойственна неуклюжесть, неловкость, недостаточность мимики, нарушение координации движений.
Пациент не способен различать звуки, в результате речь получается скомканной и нечленораздельной. При нарушениях легкой тяжести возможна замена звуков на похожие, что называется литеральной парафазией. Проверяют это быстрым чтением вслух, так значительно увеличивается количество оговорок. В случае тяжелого течения человек вообще не способен понять, что ему говорят.
В. П. Глухов в процессе исследования выявил у детей с ОНР инертность, быструю истощаемость комбинаторных функций, слабое пространственное воображение. При вовлечении в игровой процесс у них снижены наблюдательность, мотивация и самоконтроль. Из-за неуверенности в себе они замкнуты, агрессивны, обидчивы, что затрудняет их адаптацию в социуме. Сложнее всего им воспринимать информацию зрительно в связи с расстройствами внимания и памяти.
Условия для организации рецептивной речи:
- умение распознавать звуки;
- понимание слова и значения фраз;
- формирование коммуникативных навыков и лексики с помощью подражания и восклицания;
- обучение семантике слова и грамматике;
- обучение ребенка диалогу.
Дети-аутисты часто не обращают внимания на интонационные свойства речи. Так, если родители скажут ему с укором за проступок «ну, ты молодец!», он посчитает эти слова похвалой и продолжит совершать это действие.
Импрессивная речь — важный аспект логопедической практики, который вызывает множество обсуждений среди специалистов и родителей. Многие отмечают, что развитие импрессивной речи у детей способствует улучшению их коммуникационных навыков и социальной адаптации. Логопеды подчеркивают, что работа над этим компонентом речи помогает детям выражать свои мысли и чувства более четко и понятно.
Некоторые родители замечают, что занятия с логопедом не только развивают речь, но и укрепляют уверенность ребенка в себе. Важно, чтобы занятия были разнообразными и интересными, включали игры и творческие задания. Также многие специалисты рекомендуют использовать повседневные ситуации для практики, что делает обучение более естественным. В целом, положительные отзывы о методах работы с импрессивной речью подтверждают ее значимость в логопедии.
Коррекция состояния
Диагностикой и развитием импрессивной речи занимаются сурдолог, невролог, дефектолог и логопед. Необходимо убедиться в отсутствии патологии со стороны органов слуха. Обследование головного мозга проводят с помощью МРТ-диагностики, ЭЭГ, УЗИ сосудов.
-
Читайте также:
Что могут обнаружить:
- тугоухость;
- кровоизлияние в головной мозг;
- кисты;
- гидроцефалию;
- эписиндром.
При отсутствии физических отклонений ребенка направляют к психиатру. Помощь дефектолога потребуется в любом случае. Расширять знания ребенка об окружающем мире должны взрослые через свои поступки, в игровой форме. В разговоре нужно показывать связь названия слова с его конкретным действием.
Например, части тела – одежда, еда – кормление. До 1,5 лет с детьми говорят о том, что они видят в конкретный момент. После двух расширяют смысловое значение, обсуждая с ними предметы и действия, которые происходили раньше. Так малыш учится сравнению и обобщению. Кроме этого, нужно поощрять его называть предметы. Хорошо способствует развитию активной речи подражание и повторение: «топ-топ», «куп-куп». Или: «Дождик кап-кап. Скажи: кап-кап».
Ваша речь должна быть простой, но понятной. До полутора лет можно использовать короткие упрощенные версии слов («биби» — машина, «куп-куп» — купаться, «ав-ав» — собачка).
Чем старше становится ребенок, тем богаче должен быть его словарный запас. Кроме демонстрации действий на игрушках, можно показывать живых животных, наблюдать за рыбками в аквариуме, учить короткие стихотворения и т. д.
Чтобы малышу было интересно и комфортно, интонация голоса должна быть выразительной, родители должны поощрять его маленькие победы. На занятиях с логопедом детям показывают сначала один, затем два-три предмета. Игрушки подбираются похожие на те, что дома.
Примеры упражнений в логопедии:
- разделение предметов по признакам;
- действия со знакомыми игрушками;
- подражание звуками;
- обучение эмоциональности;
- введение в речь глаголов для описания действий;
- использование уменьшительно-ласкательной формы слова;
- отработка вопросительной, побудительной интонации.
Например, ребенку предлагают уложить спать куклу. Это упражнение развивает внимание, слух, учит подражанию звуков. Или за ширмой прячут знакомые игрушки, которые малыш должен угадать по воспроизводимому звуку, а затем тактильно их определить.
Логопедическая работа может применяться в любом возрасте и вне зависимости от имеющегося диагноза задержки речевого развития. Чем раньше начинается коррекционная работа, тем легче справиться с патологическими нарушениями и адаптировать ребенка к социуму.
Вопрос-ответ
Что такое импрессивная речь в логопедии?
Импрессивная речь предполагает слушание, понимание, а экспрессивное – высказывание. Эти слова, пожалуй, являются кратчайшими определениями для объяснения экспрессивной и импрессивной речи. Речь — это процесс подбора и использования различных средств языка для общения с другим человеком.
-
Читайте также:
С чего начинается импрессивная речь?
Импрессивная речь у детей может быть устной и письменной. Речевая деятельность состоит из восприятия звукового состава слова, его грамматической формы, понимания интонации и других средств языка. Она начинается с различия чужой и своей речи. Этот процесс происходит с помощью фонематического слуха.
Какая форма речевой деятельности соответствует импрессивной письменной речи?
В целом можно выделить четыре самостоятельные формы речевой деятельности, две из которых относятся к экспрессивной речи, а именно: устная и письменная речь, а две — к импрессивной: понимание устной речи и понимание письменной речи (чтение).
Советы
СОВЕТ №1
Изучайте основы импрессивной речи, чтобы понимать, как она влияет на общение. Знание о том, как правильно формировать фразы и использовать интонацию, поможет вам лучше взаимодействовать с детьми и развивать их речевые навыки.
СОВЕТ №2
Используйте игровые методы для развития импрессивной речи. Игры, такие как ролевые сценки или театрализованные представления, могут сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным для детей, позволяя им практиковать речь в непринужденной обстановке.
СОВЕТ №3
Регулярно проводите занятия по расширению словарного запаса. Чтение книг, обсуждение прочитанного и использование новых слов в повседневной жизни помогут детям лучше выражать свои мысли и эмоции, что является ключевым аспектом импрессивной речи.
СОВЕТ №4
Обратите внимание на невербальные аспекты общения, такие как жесты и мимика. Они играют важную роль в импрессивной речи и могут помочь детям лучше передавать свои мысли и чувства, даже если их словарный запас еще ограничен.
