Постановка звука [Т]

 [Т] является звуком раннего онтогенеза и, при условии нормального речевого развития, появляется у детей примерно в полтора года. Если у ребенка старше трех лет он отсутствует, требуется постановка звука [Т]. Для его постановки обязательно нужно учитывать особенности артикуляции.

Как образуется звук

При произношении [Т] артикуляционные органы находятся в следующей позиции: губы немного растягиваются, зубы размыкаются, кончик языка соединяется с верхними резцами, воздушная струя резкая, разрывает смычку, голос отсутствует. В исходном положении губы должны слегка приоткрываться, промежуток между зубными рядами примерно 3-5 мм. Язык кончиком ударяется о верхний альвеолярный отросток, соединяясь с ним.

При воспроизведении [Т] мягкое нёбо приподнимается, разъединяются голосовые складки, а воздушный поток носит толчкообразный характер. Звук [Т] согласный, твердый, смычный, переднеязычный, взрывной, шумный, глухой.

Врачи, занимающиеся вопросами логопедии и речевой терапии, отмечают важность правильной постановки звука [Т] для формирования четкой и понятной речи у детей. Специалисты подчеркивают, что звук [Т] является одним из основных в русском языке и его правильное произношение влияет на общую артикуляцию. При наличии нарушений, таких как замены или искажения этого звука, рекомендуется проводить специальные занятия с логопедом. Врачи советуют использовать игровые методы и артикуляционные упражнения, что делает процесс обучения более увлекательным для детей. Также важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, чтобы добиться наилучших результатов в коррекции речи.

Логопед. Постановка звука Т

Дефекты произношения звука [Т]

• Искажение. Вместо [Т] слышится звук, не имеющий аналога в родном языке. Назальное произношение фонемы при ринолалии.
• Отсутствие (элизия). Артикуляционный уклад фонемы полностью не сформирован. Встречается при тяжелых формах расщелины неба в случае ринолалии.
• Замена. [Т] заменяется на другую фонему, близкую по акустико-артикуляционному параметру, чаще всего на заднеязычную фонему [К]. При ринолалии наблюдается замена фарингиальным произношением.
• Смешение. Изолированно [Т] произносится верно, но в спонтанной речи заменяется другой фонемой.
• Смягчение. Замена твердого [Т] мягким [Ть], недифференцированное употребление этих фонем.
• Дефект озвончения. Ребенок недостаточно сильно оглушает звук. В речи слышится его звонкая пара [Д].

Подготовительный этап для постановки звука [Т]

Логопедическая работа по постановке любого звука традиционно содержит четыре этапа: подготовительный, собственно постановку, автоматизацию, дифференциацию. Занятие начинается с характеристики артикуляции. Обязательно применять разнообразный наглядный материал: картинный план, артикуляционные профили, ручную модель артикуляции, муляжи, картинки.

Ребенок рассматривает положение артикуляционных органов, определяет характер воздушного потока. Затем с помощью взрослого осуществляет анализ звука по следующему алгоритму: гласный или согласный (имеется ли преграда для выдыхаемого воздушного потока), глухой или звонкий (дрожат ли голосовые связки), твердый или мягкий (приподнимается ли средняя часть спинки к твердому небу).

После знакомства с характеристикой звука необходимо приступать к выполнению артикуляционной гимнастики:

• Заборчик. Зубы крепко сжимаются, губы растягиваются в широкой улыбке. Удерживать эту позицию примерно десять секунд.
• Стрелочка. Передний край языка очень быстро перемещается влево и вправо из одного уголка губ в другой.
• Лепешечка. Распластанный широкий язык располагается на расслабленной нижней губе.
• Непослушный язычок. Максимально открыть рот. Расположить плоский язык на нижней губе, говорить «пя-пя-пя», шлепая верхней губой.
• Побег. Проталкивать язык между сомкнутыми зубами.
• Щеточка. Узким кончиком языка совершать скользящие движения по верхним резцам, переходя к альвеолярным отросткам.
• Верблюд. Подсасывать кончиком языка конфетку, одновременно цокать, потом широким кончиком выплюнуть конфетку.

Помимо артикуляционных упражнений, гимнастика предполагает выполнение дыхательных упражнений:

• Футболист. Очень сильно открыть рот, вытащить плоский кончик языка, на резком выдохе задуть легкий шар в игрушечные ворота.
• Моряк. Подгонять отрывистыми короткими выдохами бумажный кораблик в емкости с водой.

Постановка звука [Т] вызывает множество обсуждений среди логопедов, родителей и педагогов. Многие отмечают, что правильное произношение этого звука является основой для формирования четкой и понятной речи у детей. Часто встречаются случаи, когда дети заменяют [Т] на другие звуки, что может затруднять общение. Логопеды рекомендуют использовать различные игры и упражнения, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным. Например, артикуляционные гимнастики и рифмовки помогают детям осознать, как правильно ставить язык и произносить звук. Родители также делятся своим опытом, подчеркивая важность регулярных занятий и терпения. В целом, постановка звука [Т] — это важный этап в речевом развитии, который требует внимания и заботы.

Постановка звука [Т]. Уроки логопеда

Постановка звука [Т] при дефекте смягчения

Мягкие фонемы характеризуются высоким поднятием спинки языка к твердому небу. Дефект смягчения появляется вследствие повышенного тонуса мышц. На характер дефекта влияет место поражения в коре головного мозга.

Увеличение тонуса мышц языка способствует тому, что он напрягается, оттягивается назад, кончик не выражен. Для устранения этого нарушения применяют логопедические упражнения: горочка, сердитая кошка, лягушонок. Их цель − обеспечение пластичности средней части. В тяжелых ситуациях следует опираться на тактильные ощущения − положить средний и указательный пальцы на язык, чтобы почувствовать расслабление при переходе от мягкого звучания к твердому.

Необходимо продемонстрировать напротив зеркала различие в положении языка и попросить повторить позицию. Затем ребенок воспроизводит за взрослым парные слоги с твердой и мягкой фонемами. При правильном воспроизведении твердого звучания целесообразно незамедлительно приступать к произношению слов.

Постановка звука [Т] при дефекте озвончения

Дефект озвончения проявляется у лиц, имеющих дизартрию или ринолалию, с нарушением голоса и слуха. Его коррекция начинается с подготовительных упражнений: вначале поочередно воспроизводятся вдох и выдох, затем дыхание сопровождается стоном. Сначала упражнение демонстрирует логопед, затем оно выполняется вместе с ребенком, заканчивается самостоятельным выполнением.

РИНОЛАЛИЯ Как поставить звук Т?

Постановка звука [Т] при дизартрии

Применяется несколько методов постановки [Т]:

• Сплевывание. Считается наиболее эффективным приемом постановки. На фоне непроизвольного движения сплевывания добиваются получения звука [Т], зажав краешек языка резцами, потом переводя шпателем его за верхние зубы.
• Постановка [Т] по подражанию от слога ТА. Взрослый перед зеркалом предлагает ребенку проговаривать сначала слоги, а потом слова, со слогом ТА. Затем проговариваются фразы-чистоговорки. Чистоговорки можно применять готовые, или придумывать новые совместно с малышом.
• Межзубный способ. Взрослый демонстрирует ребенку положение язычка. Исходная позиция − язык располагается за зубами и плотно прижимается челюстями с обеих сторон. В такой позиции необходимо сделать глубокий вдох и резко выдохнуть для воспроизведения звука. Добившись межзубного звучания, переместить язык за зубы.
• Оглушение. Оглушить [Д] − произнести шепотом.
• От звука [П]. [Т] вырабатывается как производная фонема от [П]. Начинают с нескольких повторений слога ПА, прижавшись самым широким местом кончика языка к нижней губе. Затем необходимо проговорить исходный слог улыбнувшись, при этом должно слышаться ТА-ТА.
• Механическим путем от слога ПА. Кончик языка в межзубном положении, постановка на фоне [П]. Необходимо многократно воспроизвести слог ПА, одновременно губы раздвигаются при помощи большого и указательного пальцев. При верном выполнении должен послышаться слог ТА.

Автоматизация и дифференциация звука [Т]

После того как ребенок смог верно произнести [Т], необходимо переходить к его автоматизации − закреплению правильного произношения. Начинать автоматизацию следует с развития фонематического слуха − восприятия фонем на слух. Ребенку предлагают вычленить звук из числа фонем, похожих по акустико-артикуляторным характеристикам; вычленить его из ряда слогов; вычленить звук из ряда слов; определить его наличие и местоположение в слове. В начале автоматизации и при недостаточном уровне речевого развития необходимо начинать с далеких по акустико-артикуляционным характеристикам звуков.

Затем переходят к автоматизации фонемы в изолированном виде. Отрабатывается на резком выдохе с использованием игр-звукоподражаний.

Потом необходимо познакомить ребенка с буквой, которая обозначает звук [Т] на письме. Объяснить, чем отличается звук от буквы: звук слышат и говорят, а букву видят, пишут и читают. Подбирают предметы окружающего мира, внешне напоминающие букву Т.

В случае необходимости, тренируется правильное написание буквы. Применяются разнообразные графические упражнения, нацеленные на развитие моторики рук и тренировку получения адекватного изображения буквы. Когда ребенок хорошо говорит звук [Т] изолированно, начинают автоматизацию фонемы в слогах, в словах, в предложении, в связной речи.

После автоматизации звука переходят к его дифференциации − различению от других звуков. Она проводится по аналогии с автоматизацией: изолированно, в слогах, словах, предложениях, связной речи. Дифференцируют сначала далекие по акустико-артикуляционным характеристикам звуки, заканчивая фонемами, имеющими сходное звучание и артикуляцию. Постановка звука [Т] считается законченной, если ребенок всегда произносит [Т] безошибочно, в том числе в спонтанной речи.

Вопрос-ответ

Как быстро поставить звук Т?

Нужно слегка прикусив язык, попытаться произнести «С», а потом ритмично смыкать и размыкать зубы. Будет получаться звук «Т».

Почему ребенок заменяет Т на К?

Если ребенок постоянно заменяет звук «Т» другим звуком (например, «К» или «Д»), это может свидетельствовать о фонетико-фонематических сложностях (сложностях со слухом). Трудности с произношением отдельных звуков могут быть связаны с проблемами моторики языка и губ. Это также требует внимания специалиста.

Как произносится звук Т?

Как правильно произносится звук [т’]. Голосовые связки разомкнуты, голос не звучит. Губы слегка растянуты в улыбку, зубы разомкнуты. Язык продвигается вперед, и передняя часть спинки смыкается с твердым нёбом. При сочетании с гласными я, и, е, ё, ю кончик языка опущен и упирается в нижние резцы.

Как произнести звук т?

Чтобы произнести /t/, поместите кончик языка на гребень за верхними зубами (но не касайтесь зубов). Когда вы выталкиваете воздух изо рта, ненадолго задержите его за языком, прежде чем выпустить. Не заставляйте вибрировать голосовые связки, произнося этот звук.

Советы

СОВЕТ №1

Перед началом тренировки звука [Т] убедитесь, что вы правильно понимаете его артикуляцию. Звук [Т] образуется при помощи кончика языка, который должен касаться верхних зубов. Попробуйте произносить звук перед зеркалом, чтобы контролировать положение языка.

СОВЕТ №2

Регулярно выполняйте артикуляционные упражнения, чтобы укрепить мышцы, отвечающие за произношение. Например, можно поочередно произносить слоги с [Т] в сочетании с другими гласными: та, те, ти, то, ту. Это поможет вам лучше освоить звук и сделать его более четким.

СОВЕТ №3

Записывайте себя на диктофон, когда произносите слова со звуком [Т]. Это позволит вам услышать свои ошибки и отслеживать прогресс. Сравнивайте свои записи с образцами правильного произношения, чтобы выявить недостатки и работать над ними.

СОВЕТ №4

Практикуйте произношение звука [Т] в контексте. Читайте вслух тексты, содержащие много слов с этим звуком. Это поможет вам не только улучшить артикуляцию, но и научиться использовать звук [Т] в различных словах и фразах.