Фонетико-фонематическое недоразвитие или ФФН означает неправильное развитие системы произношения родной речи у малышей, сопровождающееся речевыми изменениями, спровоцированными неправильным восприятием и проговариванием звуков.
Главная особенность речи детей с ФФНР – снижение навыков анализировать и воспроизводить фонемы (звуки). Такой ребенок плохо выговаривает звуки, сложные для восприятия и воспроизведения.
Разновидности нарушений
Характеристика речи детей с ФФНР дает возможность классифицировать расстройство на три подвида:
- замена сложных в произношении звуковых фонем простыми;
- проблема с восприятием звуков;
- особенность нестойкого произношения правильных фонем.
В первом случае ребенок дошкольного возраста подменяет звонкие согласные глухими, а свистящие и шипящие – простыми для произношения взрывными согласными. В результате получается «котка» вместо «кошка» и «тамотвал» вместо «самосвал».
При нарушении функции восприятия дошкольник вместо двух близких по звучанию фонем воспроизводит нечто среднее и неотчетливое. К примеру, смягченное Ш вместо С и Ш, смягченное Ч вместо Т и Ч.
Неустойчивость речи ребенка с ФФН заключается в том, что по требованию малыш выговаривает звук правильно, а в речи заменяет его или пропускает. Так, он может произнести «кошка» и «шуба», но вместе получается «У коткисуба». (У кошки шуба), «пешок» вместо «петушок». Либо в разном контексте одно и то же слово дошкольник произносит по-разному. В начале предложения слово произносится правильно, а в середине – нет.
Указанная характеристика речи детей с фонетическим недоразвитием речи нередко сочетается с пропуском звука, его искажением или слиянием с другими.
Количество неустойчивых и неверно выговариваемых фонем достигает 15-20. Обычно возникают трудности с произношением шипящих, согласных «Д» и «Т», «Л» и «Р», пропускаются гласные «И» и «Ы». Фиксируются и другие специфические особенности произношения при фонематическом нарушении.
Специалисты в области логопедии и педиатрии отмечают, что фонетико-фонематическое недоразвитие речи у детей проявляется в трудностях с произношением звуков и их восприятием. Это состояние может быть связано с недостаточной артикуляционной моторикой, что затрудняет формирование правильных речевых навыков. Врачи подчеркивают, что такие дети часто путают звуки, что может привести к искажению слов и затруднениям в общении. Кроме того, недостаточное развитие фонематического слуха влияет на способность различать звуки, что затрудняет обучение чтению и письму. Ранняя диагностика и комплексная логопедическая помощь являются ключевыми факторами в коррекции данного нарушения, что позволяет значительно улучшить речевые навыки и общее развитие ребенка.
Причины появления нарушения
Основная характеристика нарушений речи при ФФН – неправильное понимание фонем. Благодаря непродолжительным логопедическим упражнениям такие дошкольники выговаривают звуки правильно, но воспринимать их на слух не умеют. Проблемы речевого развития выражаются также в непонимании малышом основных языковых элементов. ФФНР – коморбидное расстройство. Оно сопровождается нарушением таких компонентов языка, как мелодика, тембр и темп.
Причина появления дефекта в неправильном звуковом восприятии, бедности словаря, психической задержке появления навыков построения предложений.
Это проявляется в «смазанном» произношении и сжатой артикуляции.
Диагностика
Заметить ФФНР можно при выполнении детьми заданий на различение звуков:
- поднятие руки при произнесении указанного слога;
- повтор за воспитателем 4–5 слогов с парными фонемами (ПА-БА, РА-ЛА, СА-ША);
- называние слов на выбранную букву;
- определение звука, с которого начинается слово;
- выбор картинки на выбранную фонему.
Особенности психического развития детей с ФФН выражены неярко. Обычно наблюдается дефицит словарного запаса и нерезко выраженная задержка построения речевого ряда. Во время углубленного анализа речевых особенностей детей 5–6 и 6–7 лет отмечаются неправильные окончания при склонении слов по падежам, употреблении сложных предлогов и согласовании числительных и прилагательных с существительными. Такие ошибки может выявить только специалист по логопедии.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи у детей вызывает множество обсуждений среди специалистов и родителей. Многие отмечают, что такие дети часто испытывают трудности с правильным произношением звуков, что может привести к проблемам в общении и обучении. Педагоги подчеркивают важность ранней диагностики, так как своевременная помощь может значительно улучшить ситуацию. Родители, в свою очередь, делятся опытом, как занятия с логопедами и специальные игры помогают развивать фонематическое восприятие. Важно также учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, ведь подходы к коррекции могут сильно различаться. Обсуждения на форумах показывают, что поддержка и понимание со стороны окружающих играют ключевую роль в преодолении этих трудностей.
Кто диагностирует и куда обращаться
Направление дошкольников с фонетической патологией речи 5–7 лет в специализированные логопедические группы детских садов проводится психологической медико-педагогической комиссией (ПМПК) по месту жительства. Перед экспертизой малыша членами комиссии родители должны собрать пакет документов:
- Заключение психоневролога, основанное на анамнезе имеющихся у малыша органических нарушений ЦНС (центральной нервной системы) или их отсутствии, а также характеристика уровня интеллектуального развития.
- Заключение отоларинголога о наличии патологии слухового аппарата ребенка, хронических поражений ЛОР-органов.
- Заключение логопеда о степени формирования отдельных компонентов речевой системы с примерами речи ребенка, подтверждающих расстройство фонетико-фонематической системы с сохранением лексического языкового запаса.
- Психолого-педагогическая характеристика детей с ФФНР, описывающая степень заинтересованности малыша в занятиях с логопедом; задания, выполнить которые ребенку не удается; степень усидчивости и скорость переключения с одного вида деятельности на другой; уровень критичности во время анализа своих результатов по выполнению заданий; умение пользоваться помощью педагога при появлении трудностей с выполнением задания.
Особое внимание уделяется анализу игровой деятельности: игровой драматургии, сюжетно-ролевым играм и уровню речевой активности во время игры.
На основании изучения предоставленных документов и проведенного обследования Комиссия готовит заключение о целесообразности зачисления ребенка в логопедическую группу сроком на 10 месяцев. Предельное количество детей с ФФНР в таких группах составляет 12 человек. По окончании срока обучения оценивается степень соответствия фонетических признаков речи возрастной норме.
Коррекция нарушения
Логопедическая коррекция основывается на возрастных характеристиках детей с ФФН речи. Коррекционная работа направлена на развитие у малышей дошкольного и раннего школьного возраста концентрации внимания, способности к запоминанию, навыков управления психологическими процессами и контроля психических реакций.
Главные задачи коррекционно-логопедической работы по формированию правильной речи у дошкольников предполагают:
- Формирование нужного восприятия фонем и их соединений, навыков звукового анализа, доступного для их возраста.
- Увеличение словарного запаса, умения составлять новые слова, понимания значения новых слов.
- Развитие навыков составления простых развернутых и сложносочиненных предложений, употребления разных речевых конструкций в самопроизвольной спонтанной речи.
- Формирование связной речи во время анализа рассказа, ответа на вопросы, пересказа услышанного или прочитанного.
- Автоматизация речи, использование уточненных в проговаривании фонем.
- Появление внимания к звуковому составу слов, их изменений и сочетаний при составлении предложений.
- Обучение чтению и письму с использованием техник, направленных на исправление произношения сложных звуков и полноценного их восприятия.
Обучение чтению и письму способствует появлению правильной устной речи у малышей с фонематическим нарушением речи.
Одновременно проводятся занятия по увеличению лексического запаса, формированию повествовательной, описательной и разговорной речи. Перечисленные логопедические техники по исправлению фонетических нарушений взаимосвязаны. Для эффективной коррекции фонематического недоразвития устной речи применяется комплексный подход.
Вопрос-ответ
Каковы основные признаки фонетико-фонематического недоразвития речи у детей?
Основные признаки фонетико-фонематического недоразвития речи у детей включают трудности в произношении звуков (дислалия), неправильное восприятие звуковой структуры слов, замены, пропуски или искажения звуков, а также проблемы с различением фонем, что может приводить к неясной или недостаточно четкой речи. Дети могут также испытывать затруднения в рифмовке и составлении слов, что указывает на недостаточное развитие фонематического слуха.
Что такое фонетико-фонематическое недоразвитие речи?
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) – термин, означающий сложности формирования произносительной системы языка, вследствие нарушения восприятия звуков речи.
Чем характеризуется недоразвитие речи?
Максимальное сокращение сложных слов до 1-2 слогов или их отсутствие в речи, активное использование мимики и жестов для дополнения общения, отсутствие фразовой речи, относительно богатый пассивный словарь. Ребенок хорошо понимает обращенные к нему слова.
Что такое фонетико-фонематическое недоразвитие речи с дизартрией?
При дизартрии фонетико-фонематическое недоразвитие речи — это нарушение процессов формирования произношения у детей с разными речевыми расстройствами из-за дефектов произношения фонем и восприятия. По статистике, дети с ФФНР составляют 20-25% от общего количества детей с нарушениями речи.
Советы
СОВЕТ №1
Обратите внимание на ранние признаки фонетико-фонематического недоразвития речи. Если ваш ребенок не произносит звуки четко или заменяет одни звуки другими, это может быть сигналом о необходимости обратиться к логопеду для диагностики и коррекции.
СОВЕТ №2
Регулярно занимайтесь с ребенком артикуляционной гимнастикой. Упражнения для развития речевого аппарата помогут улучшить произношение и укрепить мышцы, отвечающие за речь. Включайте в занятия игры и песни, чтобы сделать процесс более увлекательным.
СОВЕТ №3
Создавайте речевую среду, богатую звуками и словами. Читайте ребенку книги, обсуждайте картинки и задавайте вопросы, чтобы стимулировать его интерес к языку и развитию фонематического восприятия. Чем больше ребенок будет слышать правильное произношение, тем легче ему будет его воспроизводить.
СОВЕТ №4
Не забывайте о важности игры в обучении. Используйте дидактические игры, которые развивают слуховое внимание и фонематическое восприятие. Это может быть, например, игра в «Угадай звук» или «Собери слово», что поможет ребенку научиться различать звуки и их сочетания в игровой форме.
