Дислалия − это неправильное звукопроизношение при сохранном физическом слухе и работе артикуляционного аппарата. Это распространенное речевое нарушение, поддающееся коррекции. Оно проявляется как искаженное произношение, смешение и замена звуков. Существует несколько форм этого нарушения: у каждой имеются особенности, которые нужно учитывать при организации логопедической помощи.
Краткое описание
При артикуляторно-фонетической дислалии происходит нарушение звукопроизношения по типу искажения. В детской речи звук присутствует, но в момент произнесения органы артикуляционного аппарата принимают неправильное положение. В результате формируется аналог фонемы, похожий к звуковому образу по акустическим признакам. И искаженное произношение фонематический слух принимает за норму.
Иногда бывает так, что правильная фонема отсутствует. Но при такой форме дислалии это встречается редко. У ребенка с таким дефектом имеется индивидуальный аналог фонемы, который можно соотнести с нормированным произношением.
Причина появления такого нарушения − неправильная речевая среда или общение малыша со взрослым, имеющим нарушение звукопроизношения.
Поэтому при коррекционной работе обязательно проведите консультационную работу с родителями, объясните всю важность воспитания в правильной речевой среде.
Когда дошкольник осваивает фонетическую систему языка, он опирается на свой слух, выбирая правильные артикуляционные уклады. Но иногда в процессе возникают специфические трудности, когда малыш выбирает звук, похожий на нормированный, но не являющийся правильным. Фонетическим слухом он принимается его за норму, а неправильная артикуляция закрепляется в речи. Поэтом, чем раньше вы начнете проводить коррекционную работу, тем быстрее исправите это речевое нарушение.
По структуре речевого дефекта − это ФНР (фонетическое нарушение речи). Ребенок с артикуляторно-фонетической формой слышит неправильное произношение в речи взрослого. Когда малыша просят повторить слово, то он произносит его правильно. Для коррекции дислалии нужна консультация логопеда. Он определит точную структуру дефекта и составит коррекционную работу.
Врачи отмечают, что артикуляторно-фонетическая дислалия представляет собой одну из наиболее распространенных речевых нарушений у детей. Это состояние связано с неправильным произношением звуков, что может быть следствием недостаточной артикуляционной моторики или неправильного слухового восприятия. Специалисты подчеркивают важность ранней диагностики и коррекции данного нарушения, так как оно может негативно сказаться на развитии речи и коммуникации в целом. Логопеды рекомендуют индивидуальный подход к каждому ребенку, включая игровые методы и специальные упражнения, что способствует улучшению артикуляции. Также врачи акцентируют внимание на необходимости взаимодействия с родителями, чтобы обеспечить поддержку и мотивацию в процессе коррекции. В целом, комплексный подход к лечению артикуляторно-фонетической дислалии позволяет достичь значительных результатов и улучшить качество жизни ребенка.
Проведение диагностики
Логопед подбирает материал для обследования в соответствии с возрастом. Чаще всего за консультацией родители обращаются, когда ребенку исполняется три года. В три года он начинает активно осваивать систему языка. Специалист смотрит на состояние моторной сферы, обращает внимание на работу артикуляционного аппарата. Также он оценивает его анатомическое состояние. Если есть какие-либо отклонения, то может потребоваться помощь другого специалиста. Например, если нарушен прикус, то понадобится консультация ортодонта.
Затем логопед проверяет звукопроизношение. Сначала он просит произнести звук изолированно, затем в слогах, словах. Также специалист оценивает звукопроизношение ребенка в самостоятельной речи. Потом логопед смотрит на сформированность фонематических процессов. Ребенку предлагается выделить на слух нужную фонему среди других, найти слово с нужным звуком и т. д.
Чтобы исключить другие речевые проблемы, логопед оценивает словарный запас; предлагает задания, чтобы посмотреть, как ребенок овладел простыми грамматическими категориями.
Специалист просит малыша рассказать, что изображено на картинке или составить рассказ о том, что ему интересно. Обследовав все компоненты речи, логопед может определить структуру дефекта.
Отличие от дизартрии
Дизартрия также является распространенным речевым нарушением. Ее часто путают с дислалией, но между ними есть различия. При первом варианте нарушены все компоненты речи, а в другом случае − только звукопроизношение и фонематические процессы.
Дизартрия обусловлена органическим поражением центральной нервной системы, а дислалия возникает из-за тяжелых заболеваний, нарушения режима дня и по социальным причинам. При первом речевом дефекте нарушена моторная сфера, тогда как при втором варианте она сохранна. Также при дислалии отсутствует неврологическая симптоматика, интеллект сохранен, как и эмоционально-волевая сфера.
Коррекция дизартрии может занять длительное время и ребенок может вернуться к этому дефекту под воздействием неблагоприятных факторов. Лечение дислалии длится примерно полгода без возврата к этому нарушению речи.
Артикуляторно-фонетическая дислалия — это нарушение, связанное с неправильным произношением звуков, которое может возникать у детей в процессе их речевого развития. Многие родители и педагоги отмечают, что такая проблема часто проявляется в детском саду или школе, когда ребенок начинает активно общаться с окружающими. Специалисты подчеркивают важность раннего выявления и коррекции дислалии, так как это может повлиять на дальнейшее развитие речи и коммуникации.
Некоторые родители делятся своим опытом, рассказывая о том, как занятия с логопедом помогли их детям преодолеть трудности в произношении. Они отмечают, что регулярные упражнения и игры, направленные на развитие артикуляции, делают процесс обучения увлекательным и эффективным. Важно, чтобы дети чувствовали поддержку и понимание со стороны взрослых, что способствует их уверенности и желанию учиться.
Обсуждая эту тему, многие соглашаются, что терпение и настойчивость — ключевые факторы в работе с детьми, страдающими от дислалии.
Особенности коррекционной работы при артикуляторно-фонетической дислалии
На подготовительном этапе на занятиях акцентируют внимание ребенка на ощущении положения органов артикуляции. Логопед проводит артикуляционную гимнастику. Во время выполнения каждого упражнения он просит ребенка запомнить положение губ, языка, неба. Таким образом формируется артикуляционная база. Вместе с этим ведется работа по коррекции фонематических процессов и обучению навыкам звуко-буквенного анализа.
На следующем этапе логопед занимается постановкой звука от артикуляционной гимнастики. Для каждой фонемы имеются особые упражнения, позволяющие сформировать нужный уклад. Иногда постановку звука делают с механической помощью, но внимание артикуляционной гимнастике уделять нужно − для дальнейшей автоматизации звука.
На третьем этапе на занятиях проводят автоматизацию звука, вводят его в самостоятельную речь, корректируют фонематические процессы. На занятиях логопед опирается на анализ артикуляционного образа автоматизируемой фонемы.
Четвертый этап − это дифференциация звука. Его включают в коррекционную работу при необходимости, если малыш смешивает фонемы. На этом этапе упор делается на развитие фонематических процессов и звуко-буквенного анализа слова.
Читайте также:
Дислалия часто появляется, когда малыш начинает активнее взаимодействовать с окружающим миром. Количество получаемой информации увеличивается, потребность в общении вырастает, происходит резкое увеличение словарного запаса − из-за этих факторов и возникает нарушение произношения. Но при ранней коррекцией малыш преодолевает проблему и потом у него нет трудностей в обучении.
Вопрос-ответ
Что такое артикуляторно-фонетическая дислалия?
Артикуляторно-фонетическая дислалия — это нарушение произношения звуков речи, связанное с неправильной артикуляцией, то есть с недостаточной координацией движений органов речи (языка, губ, неба и т.д.). Это может проявляться в замене, искажении или пропуске звуков, что затрудняет понимание речи. Дислалия часто возникает у детей и может быть связана с различными факторами, включая анатомические особенности, недостаток слухового восприятия или недостаточную речевую практику.
Какие есть виды дислалии?
Дислалия делится на несколько видов в зависимости от характера нарушений: фонетическая дислалия (ошибки в произношении звуков), акустическая дислалия (недостаточное восприятие звуков), и артикуляционная дислалия (проблемы с формированием звуков). Также выделяют дислалии, связанные с заменой, пропуском или искажением звуков.
Лечится ли дислалия?
Основной принцип успешного лечения дислалии у ребенка – систематичность. Занятия должны проходить регулярно с периодичностью не менее 2–3 раз в неделю. При этом большое значение имеют домашние самостоятельные упражнения и артикуляционная гимнастика.
К какой классификации относится дислалия?
Классификация дислалии. Две основные группы в этом заболевании – механическая (органическая) и функциональная дислалия. Первая связана с дефектами анатомического строения органов речи, вторая – с социальными факторами или нейродинамическими нарушениями в коре головного мозга (они обратимы).
Советы
СОВЕТ №1
Изучите основные признаки артикуляторно-фонетической дислалии. Это поможет вам лучше понять, как она проявляется и какие звуки могут быть затруднены. Обратите внимание на особенности произношения, такие как замены, пропуски или искажения звуков.
СОВЕТ №2
Регулярно проводите артикуляционные упражнения. Это может включать в себя тренировки с зеркалом, чтобы контролировать движения губ и языка, а также использование специальных карточек с изображениями, которые помогут ребенку правильно произносить звуки.
СОВЕТ №3
Обратитесь к логопеду для профессиональной диагностики и коррекции. Специалист сможет разработать индивидуальную программу занятий, которая будет учитывать особенности вашего ребенка и поможет эффективно справиться с дислалией.
СОВЕТ №4
Создайте поддерживающую и позитивную атмосферу для обучения. Хвалите ребенка за успехи, даже самые маленькие, и избегайте критики. Это поможет ему чувствовать себя уверенно и мотивированно в процессе коррекции речи.
-
Читайте также:
