Общее недоразвитие речи (ОНР) − тяжелое нарушение речи при условии первично сохранного слуха и интеллекта. Вследствие него нарушаются все структурные компоненты речи, а конкретно: фонетика, фонематика, лексика, грамматический строй. ОНР может выступать отдельным нарушением или являться результатом других, более сложных дефектов. Характеристика детей с общим недоразвитием речи состоит из психологического и педагогического аспектов.
Впервые особенности развития речи детей с общим недоразвитием речи обозначились Р. Е. Левиной. Она же предложила условно разделить ОНР на три уровня по мере выраженности речевой недоразвитости.
Психологическая характеристика при ОНР
Дошкольники, имеющие общее недоразвитие речи, отличаются невысоким уровнем становления ведущих свойств внимания. Наблюдается слабая устойчивость внимания, невозможность его распределения. Речевой дефект негативно действует на формирование памяти. Регулярно забываются сложные инструкции, опускаются части поручений, меняется последовательность выполнения. Распространены повторения при описании предметов, изображений.
Есть отставание от ровесников в развитости наглядно-образного мышления, проблемы овладения аналитико-синтетическим процессом, сравнением. Таким дошкольникам присущи трудности при обучении по программам общеобразовательных учреждений.
Характеристика детей с ОНР затрагивает и моторную деятельность. Им свойственна нарушенная координация тяжелых движений, низкая скорость и ловкость у большего числа дошкольников. Они плохо перекидывают мяч из одной руки в другую, прыгают на одной ноге, не могут танцевать под музыку, опираясь на ритм.
По особому формируется мелкая моторика. Это заметно при выполнении простых действий, таких как застегивание одежды, завязывание шнурков.
Изначально сохранные интеллектуальные способности тормозятся в формировании из-за первичной речевой патологии. Но в процессе коррекционной работы происходит корректировка и становление мыслительных процессов.
Врачи отмечают, что речевое развитие детей с общим недоразвитием речи (ОНР) имеет свои особенности, которые требуют внимательного подхода. Такие дети часто сталкиваются с трудностями в формировании словарного запаса, грамматической структуры и фонематического восприятия. Это может проявляться в ограниченности активной речи, а также в затруднениях при понимании устной и письменной информации. Специалисты подчеркивают важность ранней диагностики и индивидуального подхода к каждому ребенку. Коррекционные занятия, направленные на развитие речевых навыков, могут значительно улучшить коммуникативные способности. Врачи рекомендуют активно вовлекать детей в игровые и творческие процессы, что способствует более естественному усвоению языка и повышению уверенности в своих силах.
Характеристика речи при ОНР I уровня
При ОНР I уровня отсутствует большинство звуков. Чаще всего не нарушенными остаются звуки раннего онтогенеза. Сохранные звуки отличаются нестойкостью использования. В речи лидирующее место занимают короткие слова из одного или двух слогов. Пытаясь произнести более длинное слово, ребенок пропускает слоги.
Детям тяжело дается различение даже неречевых звуков, далеких по звучанию. Резко ограничен как пассивный, так и активный словарный запас. Малыши в основном общаются невербально, у них прекрасно развита мимика, жесты, интонация.
При словесном общении используются фразы-звукоподражания, их обрывки, слова, не похожие ни на какие другие, «облегченные, детские», используемые кем-то из старших в разговорах. Одно и то же слово может использоваться для обозначения нескольких понятий. У дошкольника нет фразовой речи, а также монолога. ОНР I уровня диагностируется в трехлетнем возрасте.
Характеристика речи детей с ОНР II уровня
У лиц, имеющих ОНР II степени, отмечаются тяжелые нарушения в звукопроизношении (до 20 дефектных звуков). Характерны все типы его нарушений: дошкольники заменяют звуки, искажают их, смешивают и пропускают. Они осознают значение слова, но не могут повторить слоги в верной последовательности.
В двух-, трехсложных словах дети с ОНР II уровня повторяют один и тот же звук или слог (персеверация), переставляют их местами (парафазия), заменяют звук на следующий за ним (антиципация), смешивают отрывки нескольких слов (контаминация), вставляют добавочные части, сокращают количество слогов (элизия). Они отлично справляются с различением неречевых звучаний, но ошибаются при дифференциации речевых звуков, далеких по звучанию.
Детям недоступно освоение элементарных основ грамоты. Пассивный словарь скуден, в активном словарном запасе много именных частей речи, присутствуют наречия и глаголы. Недоступным для них является словообразование, которое заменяется словоизменением. Предложения строятся из 2-4 слов с допуском аграмматизмов, связная речь обычно заменяется перечислением событий, предметов. Диагностируется ОНР II степени после четырехлетнего возраста.
Речевое развитие детей с общим недоразвитием речи (ОНР) вызывает интерес у специалистов и родителей. Многие отмечают, что такие дети часто испытывают трудности в формулировании своих мыслей и понимании речи окружающих. Это может проявляться в ограниченном словарном запасе, неправильном построении предложений и низкой активности в общении. Педагоги и логопеды подчеркивают важность ранней диагностики и индивидуального подхода к каждому ребенку. Игровые методики и специальные упражнения помогают развивать речевые навыки, а также повышают уверенность детей в себе. Родители, активно участвующие в процессе, могут значительно ускорить прогресс, создавая благоприятную атмосферу для общения и обучения. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и успехи в речевом развитии могут проявляться по-разному.
Характеристика речи при ОНР III уровня
При ОНР III уровня разбег проблемных звуков от 2 до 20. Характеризуется всеми типами нарушения звукопроизношения. Слоговая структура искажается по тому же принципу, что и при II уровне, но проблемно употребление слов из большого числа слогов. Трудно даются пятисложные слова.
Дети различают звуки, далекие по звучанию и произношению, но затрудняются при дифференциации приближенных по параметрам звуков. Начинают знакомство с процессами чтения и письма. У детей остается скудный пассивный словарь. Активного словарного запаса хватает для бытовых ситуаций. Присущи множественные замены слов, похожих по смыслу. Типично неверное понимание и употребление обобщающих понятий.
Становится доступным словообразование. Но при образовании слов дошкольник допускает много ошибок: неверно использует суффиксы, неправильно подбирает основу. Для монолога свойственен малый объем, пропуск больших частей, инверсии, нарушение логических и временных связей.
Гораздо реже появляются ошибки в словоизменительных процессах. Диагностируется ОНР III уровня после 5 лет.
Характеристика речи детей с НОНР
С недавнего времени обосабливают IV уровень ОНР или НОНР (нерезко выраженное общее недоразвитие речи). У дошкольников с НОНР отсутствуют серьезные проблемы со звукопроизношением, но при быстрой речи звуки смешиваются, либо заменяются. Повествования невнятны, невыразительны, вялые.
Читайте также:
Словарный запас таких детей не отличается от словаря сверстников без речевых проблем. Для связной речи типичным становится «зацикливание» на незначительных деталях и пропуски главных, повторение отдельных моментов. Рассказы малоинформативны. Диагностируется НОНР с 6 лет.
Вопрос-ответ
Как происходит речевое развитие детей с ОНР?
ОНР (II уровень) речевого развития значительно развивается за счет различения некоторых грамматических форм: понимание форм единственного и множественного числа существительных и глаголов, форм мужского и женского рода, глаголов прошедшего времени. Затруднения остаются при понимании прилагательных.
Что характерно для детей с ОНР?
1 уровень речевого развития (ОНР первой степени): максимальное сокращение сложных слов до 1-2 слогов или их отсутствие в речи, активное использование мимики и жестов для дополнения общения, отсутствие фразовой речи, относительно богатый пассивный словарь (ребенок хорошо понимает обращенные к нему слова).
Каковы особенности формирования психических процессов у детей с ОНР?
Дети с ОНР отличаются от своих нормально развивающихся сверстников особенностями психических процессов. Для них характерны: неустойчивость внимания, снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания, отставание в развитии словесно-логического мышления.
Каковы особенности развития детей с нарушениями речи?
У детей с ТНР заметны отклонения в эмоционально-волевой сфере: им свойственны частая смена интересов, ненаблюдательность, низкая мотивация, негативное восприятие, неуверенность в собственных возможностях, высокий уровень раздражительности и агрессии, обидчивость, проблемы в общении и установлении контактов.
Советы
СОВЕТ №1
Обратите внимание на ранние признаки ОНР. Чем раньше вы заметите задержку в речевом развитии, тем быстрее сможете обратиться к специалистам для диагностики и коррекции. Следите за тем, как ваш ребенок произносит слова, строит предложения и понимает речь окружающих.
СОВЕТ №2
Создавайте речевую среду. Обеспечьте ребенку возможность общения с взрослыми и сверстниками. Читайте ему книги, обсуждайте картинки, задавайте вопросы. Это поможет развивать словарный запас и навыки общения.
СОВЕТ №3
Используйте игровые методы обучения. Игры, направленные на развитие речи, такие как ролевые игры или настольные игры с заданиями на произношение, делают процесс обучения увлекательным и эффективным.
СОВЕТ №4
Работайте в сотрудничестве с логопедом. Регулярные занятия с профессионалом помогут вашему ребенку развивать речевые навыки, а также дадут вам рекомендации по работе с ним дома.
-
Читайте также:
